我是瑞典籍的华人赵艺雨，很有幸成为《小读者》在瑞典的第一个特约小记者。我出生在北京清华大学，不到一岁就跟随父母去了丹麦，四岁到了瑞典，刚读完7年级(相当中国的初三)。编辑约我写写瑞典的优等生标准。我感到，瑞典的初等教育体系和我们中国有很大不同。他们没有评选三好学生的活动，他们不公布分数，不排名次。鼓励每个学生在个人的基础上进步。他们十分重视老师、家长和学生之间的互动，每个学期班主任老师、家长和学生都要举行30分钟左右的谈话。在谈话之前每个任课老师都要给学生写评语或打分。每次谈话以鼓励和表扬为主，同时提出一些希望，帮助学生克服一些心理上的障碍。但决不责备批评学生，学生参加这样的谈话，没有压力相反会更加感受到老师和家长对自己的关心，增强积极上进的信心，增加学习的兴趣，明确进步的方向。在瑞典似乎并没有后便将其送到幼儿园，让孩子在社会中成长。在瑞典，这个制度是行之有效的，人们都对这种培养子女的方式非常放心。

    在瑞典，夫妇双方有16个月的育儿什么特别明确的好学生的模式，但在谈话中大家都要用一个自己心目中的“好学生”的标准来要求学生。这种谈话制度对学生培养和指导十分重要。

    在瑞典什么样的学生算是品学兼优的好学生呢了我的理解是:

    学习积极性高，主动，上课积极发言和提问。

    具有创造性的思维方式和良好的动手能力。

    学习成绩优秀。

    具有公正、平等、民主的思想和较强的环保意识。

    团队精神强。

    具有优秀的交流能力和管理能力，自信心强。

    业余爱好少广泛，积极参加各种业余文艺体育活动。

    休假，父亲最低限度要休两个月，如果父亲休假不足两个月，夫妇都得不到育儿休假补贴，这种补贴相当十土资的80% 。